□本報記者 李思靜

戲劇舞臺的魅力，總是超乎想象。一方舞臺，看著不大，可經(jīng)由演員舒展的肢體、充滿想象力的道具裝置和回蕩在劇場上空經(jīng)久不息的掌聲，其大可比天地。12月13日，桂林市第十九中學(xué)的同學(xué)們迎來了逍遙沙龍藝術(shù)節(jié)講座——《如何跟孩子們共同創(chuàng)作一部戲劇》。在中間劇場節(jié)目總監(jiān)王婧穎、制作人潘藝的分享中，這群心中懷有藝術(shù)夢的同學(xué)有了新的努力方向。

(資料圖)

在講座中，王婧穎向同學(xué)們介紹了中間劇場科技藝術(shù)節(jié)特別策劃“新月萌芽”少年戲劇培養(yǎng)計劃，為有戲劇理想的同學(xué)提供一個更廣闊、更專業(yè)的學(xué)習(xí)交流平臺。潘藝與同學(xué)們分享探討了戲劇對于創(chuàng)作者、演員以及觀眾的意義。

戲劇創(chuàng)作是如何開始的？

“戲劇創(chuàng)作的第一步是什么？”在互動環(huán)節(jié)，一位想學(xué)編導(dǎo)方向的同學(xué)首先提出了這樣一個問題。

“想要呈現(xiàn)一個表演藝術(shù)的作品，首先要有一個核心，你的文本是最重要的?！迸怂嚱獯鸬?。

文本是作品的創(chuàng)作基礎(chǔ)。觀眾去到劇場看演出會發(fā)現(xiàn)，大部分藝術(shù)作品，比如戲劇、舞劇，編劇的名字或者原著作者的名字是放在第一位的?！斑@個文本故事可能來源于自己的創(chuàng)作，也可能是源自你對某一個經(jīng)典文本的改編。這個文本里面有人物關(guān)系、有角色，他（她）是個什么樣的人，發(fā)生了什么樣的故事，有什么戲劇沖突，這就是故事的內(nèi)核?！迸怂囌f。

有了扎實的文本之后，還需要有一支與之匹配的創(chuàng)作團(tuán)隊。身為資深制作人，潘藝分享了自己的從業(yè)經(jīng)驗：“創(chuàng)作團(tuán)隊以導(dǎo)演為首，他要以文本去進(jìn)行創(chuàng)作。比如說，在導(dǎo)演的設(shè)想里有幾位演員？有什么樣的舞臺呈現(xiàn)？演員的動線又是怎么走的？”在潘藝的講解中，導(dǎo)演的調(diào)度既有舞臺上燈光、音響設(shè)置，也包括演員的造型妝面，演員的站位也頗有講究。如此一來，戲劇的雛形也就初步具備了。

“平時我們也會接觸很多舞臺戲劇，今天聽了專業(yè)老師的講解后，感到收獲非常大，解決了我在劇本寫作方面的很多疑惑?！钡谑胖袑W(xué)高二（1）班的秦潔婷是編導(dǎo)社團(tuán)的成員，她告訴記者，能在學(xué)校里面就有這樣與專業(yè)老師接觸的機(jī)會，非常難得。

非遺文化如何融入戲劇創(chuàng)作中？

在進(jìn)入教室前，第十九中學(xué)的同學(xué)們還表演了極富民族特色的迎賓歌，華麗的民族服飾和器樂表演給初到學(xué)校的兩位嘉賓留下了深刻印象。

“我們其實非常感動。通過學(xué)生們的表演，我們也看到了學(xué)校對民族傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承和發(fā)揚。”潘藝表示，年輕人去接觸傳統(tǒng)文化是一件非常好的事情，以文化立根，年輕人會更熱愛我們的文化，會更有文化自信、民族自信，再與外來文化接觸的時候，就能通過中外文化的結(jié)合，衍生出更好、更豐富的表演藝術(shù)形式。

而在互動環(huán)節(jié)，一位文場社團(tuán)的同學(xué)就提了一個類似的問題：如何讓非遺節(jié)目與戲劇更好地融合？

“其實這個事情沒有我們想象的那么困難，我們也不要把自己局限在某一個藝術(shù)門類里?！迸怂囮U述了自己的“融合觀”。

潘藝鼓勵在座各位同學(xué)，要用自己的創(chuàng)造力，去和自己的同學(xué)、朋友，去和不同的藝術(shù)門類發(fā)生碰撞，結(jié)合創(chuàng)作出一個既有自己特色，又是新穎藝術(shù)形式的表演方法。

“如果剛才那位聊戲劇創(chuàng)作的同學(xué)創(chuàng)作了一個作品，講的是學(xué)校里發(fā)生的故事，他需要你這樣的一個表演，你就會出現(xiàn)在他的作品里。”潘藝說。